Идея раннего развития ребенка уже не кажется революционно новой. Ситуацию обсуждают на родительских форумах, о ней пишут психологи и педагоги. Однако стоит ли «накачивать» ребенка с пеленок или же дать ему насладиться «беззаботным детством»?
На вопросы отвечают эксперты по раннему развитию, педагог и психолог Андрей Александрович Маниченко и Председатель совета директоров компании «Умница» и основатель «SkylarkLearning»(Кембридж) - Алексей Маниченко.
- Не лишает ли раннее развитие малышей детства?
Андрей Маниченко. Когда я слышу такие слова, я представляю мам, которые хотят, чтобы их дети всегда оставались маленькими. Всеми силами они отодвигают «тяжелую» пору ученичества и лелеют детскую безмятежность. В их представлении детская беззаботность – это самая счастливая пора жизни. Настолько счастливая, что ее нужно максимально растянуть, а там… будь что будет.
К школьному возрасту такой подход создает у детей проблемы: они не хотят и не умеют учиться! Их мозг не получал достаточной пищи для своего развития в раннем детстве. Поэтому эти малыши испытывают сложности с усвоением новой информации. Они не умеют концентрировать внимание, они не нацелены на результат.
Развивающие интеллект занятия в раннем возрасте – это лучший подарок, который родители могут дать своему малышу. Противники раннего развития обычно представляют себе что-то вроде школы для младенцев, где детей заставляют читать и считать, а амбициозные папы пристают к ним с проверками знаний. На самом деле, обучение малышей происходит совершенно по-другому. И приносит только положительные эмоции и крохе, и его родителям. Оно дарит ребенку лучшее детство!
- Гениями рождаются или становятся, на ваш взгляд? Существует ген гениальности?
Алексей Маниченко. Гены дают только предрасположенность. Если в вашей жизни нет ситуаций, в которых эта предрасположенность сможет развиться в талант, Нобелевским лауреатом или примой Большого театра вы не станете. Родители влияют на успешность человека двумя способами: передавая ребёнку набор генов и занимаясь воспитанием и развитием. Малыш получит больше шансов на долгую и успешную жизнь, если родители следят за своим здоровьем и развивают собственный интеллект – задолго до рождения ребёнка. Это про гены. Но эти шансы смогут реализоваться, если в жизни ребёнка будет максимум развивающих ситуаций, которые усилят то, что получено малышом вместе с генами.
Это доказано, среди прочего, благодаря многолетним исследованиям судеб приёмных детей. Кем бы ни были биологические родители, на успехи в жизни намного больше влияет то, в какой семье человек вырос. Об этом же нам говорят биографии выдающихся людей.
У развитых не по годам детей в школе возникают проблемы. Вундеркинды скучают в первом классе и в конечном итоге теряют интерес к занятиям… Что думаете об этом?
Алексей Маниченко. Знакомые нам с вами школы имеют много проблем. Одна из них – уравнивание детей по «возрастным нормам». Кто-то по каким-то причинам решает, что в 7 лет все дети должны учиться читать, а 8, например, выучить таблицу умножения. И если ребёнок овладеет умножением в 3 года, школа не знает, что с ним делать, когда ему восемь. Забавно, что министры образования разных стран устанавливают разные «нормы». Так, в одной стране считается «нормальным» учить читать в 7 лет, а в другой – в три. Таблицу умножения в России учат за год и до десяти, а в Англии – несколько лет и до двенадцати. Как будто дети в этих странах разные биологически. А если ребёнок переехал, его темпы развития должны измениться?
К счастью, есть и другие школы, в которых каждому ребёнку стараются дать задачи по силам, а не по возрасту. Учитель опирается на то, что ребёнок может, а не на дату его рождения. Читаешь лучше всех в классе, а считаешь не очень? Иди на уроки литературы в следующий класс, а на математику возвращайся.
Но даже если развитый ребёнок учится в обычной школе, как показывает многолетний учительский опыт, проблем не возникает. Наоборот, с таким учеником интересно всем – и учителю, и одноклассникам. Часто такой ребёнок – не просто отличник, но и образец для подражания и лидер.
Андрей Маниченко. Вспомните свои школьные годы. Кому больше нравилось ходить в школу: тем, кто щелкал примеры как орешки, или же тем, кто вечно отставал от школьной программы? Тем, кто боялся идти к доске и прогуливал уроки или тем, кто получал «пятерки» за свои знания? Кому же неинтересно в школе, отличникам или двоечникам? Ученикам, которые день за днем переживают эмоциональное состояние победителя, в школе не бывает скучно. Существует латинская пословица: «Мы учимся не для школы, а для жизни». Именно к реальной жизни, а вовсе не к поступлению в первый класс и стоит готовить малыша.
- Какими должны быть развивающие занятия?
Андрей Маниченко. Занятия должны быть игрой! Это самый естественный для ребенка способ обучения, ведь играть дети любят с самого раннего возраста. Поверьте, учиться читать разные слова на карточках младенцу гораздо интереснее, чем лежать и смотреть в потолок. Яркие буквы на карточках, похвала после занятия – это приятно и увлекательно для ребенка. Когда же приходит понимание, что закорючки на карточках и сказанное слово как-то связаны, то занятия начинают приносить крохе истинный восторг.
Не нужно торопиться. Получайте радость от совместных занятий, и тогда они обязательно пойдут на пользу ребенку. Кстати, малыша невозможно «перегрузить». У его мозга есть защитный механизм. Как только вы предложите материал, к восприятию которого ребенок еще не готов, кроха просто откажется заниматься.
Игры в раннем возрасте не должны быть длинными. Их стоит заканчивать до того, как малыш потеряет интерес. Так он с большим энтузиазмом вернется к обучающим играм в следующий раз. Несколько минут занятий в день, а результат на всю жизнь! Если, как говориться, с пеленок заниматься с ребенком чтением, то малыш не просто научится читать раньше сверстников, но и разовьет свой интеллект. То есть научится быстро мыслить, анализировать информацию и будет легко справляться с трудными задачами.
- Не станет ли маленький умница «белой вороной» в коллективе?
Алексей Маниченко. Развитие должно быть гармоничным. Не забывайте и про спорт, и про общение со сверстниками.Интеллектуально развитый ребенок всегда сумеет организовать интересную игру для приятелей. Он пользуется авторитетом в компании и заводит настоящих друзей.Он умеет самостоятельно мыслить и принимать решения. Уже с детских лет у него множество интересов в жизни, а потому и больше свободы в выборе профессии. Речь даже не про возможность удачно построить карьеру и заработать много денег. Человек, который успешно занимается любимым делом, всегда счастливее неудачника. Для того и нужно раннее развитие.
Есть мнение, что большие объемы информации могут нанести вред детской психике. Существует такая опасность?
Алексей Маниченко. Доказательств такой опасности мы пока не нашли. Многолетняя практика показывает, что ребёнка «перекормить» очень сложно. Когда он получил достаточно информации, он просто переключается на другое. Один из главных принципов раннего развития – следовать за ребёнком, а не за программой. Одно из главных правил – всегда останавливать занятие раньше, чем этого захочет ребёнок. Внимание малыша переключилось, значит пора заканчивать.
Многие по старинке думают, что задача раннего развития, как и образования вообще – дать малышам как можно больше информации, знаний, фактов. Как будто они всё запомнят и при необходимости тут же применят. Все изучали электричество в школе, а сколько из нас в состоянии розетку починить?
Сейчас любые факты – на расстоянии одного клика мышкой или одного нажатия на кнопку или экран телефона. Нам надо дать нашим детям не знания, а любовь и умение учиться.
Мир меняется быстрее, чем мы успеваем понять. Через 20 лет, благодаря прогрессу в технологиях, половины сегодняшних профессий не будет. Появится множество новых. Мы не знаем, будет нашим детям полезнее физика или музыка, но мы точно знаем, что им всю жизнь надо будет учиться. Приобретать не знания, а новые навыки.
Исследовать мир, пробовать новые решения – научиться этому важнее, чем большая часть содержания школьных учебников. Учебники устаревают. Жажда открытий и творчества – нет.
Но вернемся к гениальности. Судя по всему, родители не особо развивали Эйнштейна, Черчилля, Билл Гейтса, Стива Джобса, которые крайне плохо учились в школе. Но это не помешало им стать тем, кем они стали…
Отец Альберта Эйнштейна был высокообразованным человеком и талантливым инженером. Вместе с братом он основал фабрику электрических приборов. С 5 лет маленький Альберт ходил в начальную школу, а в 8 поступил в лучшую гимназию Германии. В 15 лет он написал свою первую научную работу «О состоянии эфира в магнитном поле». Трудно поверить, что столь рано проявившийся интерес Альберта к физике возник без участия его отца-инженера.
Отец Уинстона Черчилля, лорд Рэндольф Черчилль, был выдающимся политиком и депутатом Британского парламента в течение 20 лет. В разные годы он занимал посты министра финансов и спикера Палаты общин. Мама Уинстона была дочерью американского миллионера. Эта семья могла дать сыну лучшее образование, что они и сделали. Уинстона научили читать, писать и основам арифметики до 6 лет. Дальнейшее образование он получил в лучших частных школах страны и стал одним из прославленных выпускников королевской военной академии в Сандхёрсте.
Билл Гейтс –сын преуспевавших юристов. Его отец основал юридическую фирму, процветающую до сих пор, а мама заседала в совете директоров банковской корпорации. Известно, что в семье всячески поощрялись достижения. Будь то настольные игры, теннис или плавание наперегонки, победитель всегда получал награду, а проигравший – штраф (в той или иной форме). Билл смог поступить в частную школу с исключительно жёстким отбором учеников, и с 13 лет увлёкся программированием, когда на деньги родителей в школу был приобретён один из первых в мире компьютеров.
Отец Стива Джобса имел «золотые руки». Он научил сына основам электроники, и вместе они собирали и разбирали радиоприёмники и телевизоры. Мама Стива, бухгалтер, научила его читать до школы. Стиву действительно не сильно нравилась школьная муштра. Тем не менее, с тестами он справлялся настолько хорошо, что руководство школы рекомендовало ему перескочить через два класса. Родители разрешили пропустить только один.
Кстати, если вы думаете, что все эти гении получили свои способности с генами, учтите, что Джобс был приёмным сыном. Каждый из названных вами великих людей не стал бы таким без целенаправленных усилий со стороны родителей.
